Strategi Pedagogis Guru dalam Mengembangkan Aspek Sosial-Emosional Anak Usia Dini melalui Pembelajaran Bermain Terstruktur di RA Nurul Fattah
Keywords:
strategi pedagogis, sosial-emosional, anak usia dini, pembelajaran bermain terstruktur, RA Nurul FattahAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis strategi pedagogis guru dalam mengembangkan aspek sosial-emosional anak usia dini melalui pembelajaran bermain terstruktur di RA Nurul Fattah. Aspek sosial-emosional merupakan salah satu fondasi penting dalam perkembangan anak usia dini yang berpengaruh terhadap kesiapan belajar dan pembentukan karakter. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi kegiatan pembelajaran, wawancara mendalam dengan guru, serta studi dokumentasi terhadap perangkat pembelajaran. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pedagogis guru diwujudkan melalui perencanaan kegiatan bermain yang sistematis, penggunaan metode bermain peran, kerja kelompok, dan pembiasaan perilaku positif dalam kegiatan harian. Selain itu, guru berperan aktif sebagai fasilitator dan model perilaku sosial-emosional yang baik bagi anak. Pembelajaran bermain terstruktur terbukti mampu meningkatkan kemampuan anak dalam bekerja sama, mengendalikan emosi, berkomunikasi secara efektif, serta menumbuhkan sikap empati dan tanggung jawab. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pedagogis yang tepat melalui pembelajaran bermain terstruktur memiliki kontribusi signifikan terhadap pengembangan aspek sosial-emosional anak usia dini di RA Nurul Fattah.
Downloads
References
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2015). Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood education (3rd ed.). Boston, MA: Pearson.
Bredekamp, S., & Copple, C. (2009). Developmentally appropriate practice in early childhood programs. Washington, DC: NAEYC.
Denham, S. A., & Brown, C. (2010). “Plays nice with others”: Social–emotional learning and academic success. Early Education and Development, 21(5), 652–680.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York, NY: Bantam Books.
Hurlock, E. B. (2011). Developmental psychology: A life-span approach. New York, NY: McGraw-Hill.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2016). Models of teaching (9th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Lickona, T. (2013). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York, NY: Bantam Books.
Mulyasa, E. (2017). Manajemen PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Piaget, J. (1962). Play, dreams, and imitation in childhood. New York, NY: Norton.
Suyanto, S. (2015). Pendidikan anak usia dini. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wentzel, K. R., & Miele, D. B. (2016). Handbook of motivation at school (2nd ed.). New York, NY: Routledge.
Zubaedi. (2012). Desain pendidikan karakter: Konsepsi dan aplikasinya dalam lembaga pendidikan. Jakarta: Kencana.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kemendikbud.
Permendikbud Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kemendikbud.
Santrock, J. W. (2011). Life-span development (13th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Slamet Suyanto. (2016). Pembelajaran anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Masitoh, O., & Setiasih, O. (2018). Strategi pembelajaran PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Uno, H. B. (2012). Model pembelajaran: Menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendididikan dan Studi Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
