Pengaruh Model Pembelajaran Knisley terhadap Self-Efficacy dan Hasil Belajar Siswa Ditinjau dari Minat Belajar pada Materi Data dan Diagram Siswa Kelas VII MTsN 3 Tulungagung
Keywords:
Data and Diagrams, Knisley Learning Model, Learning Outcomes, Learning Interest, Self-efficacy.Abstract
ABSTRACT
This research is motivated by the low student involvement in mathematics learning, which impacts students' Self-efficacy and learning outcomes, particularly on the material of data and diagrams. The study aims to determine the effect of the Knisley learning model on students' Self-efficacy and learning outcomes, while considering the role of student learning interest. The method used is a Quasi-Experimental Design with a non-equivalent control group design. The study involved 62 seventh-grade students at MTsN 3 Tulungagung, divided into an experimental class (Knisley model) and a control class (lecture method). Data were collected through learning achievement tests, as well as self-efficacy and learning interest questionnaires. The data were then analyzed using mean N-Gain, t-test, MANOVA, and MANCOVA. The results show that the Knisley model has a significant influence on the improvement of Self- efficacy (p = 0.000) and learning outcomes (p = 0.005), both partially and simultaneously, including after controlling for the effect of learning interest (p = 0.000). It is concluded that the Knisley model is effective in increasing students' Self-efficacy and learning outcomes, making it a viable and innovative alternative in mathematics learning.
Keywords: Data and Diagrams, Knisley Learning Model, Learning Outcomes, Learning Interest, Self-efficacy.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran matematika yang berdampak pada Self-efficacy dan hasil belajar siswa, khususnya pada materi data dan diagram. Tujuan penelitian adalah menguji pengaruh model pembelajaran Knisley terhadap Self-efficacy dan hasil belajar siswa dengan mempertimbangkan peran minat belajar siswa. Metode yang digunakan adalah Quasi-Experimental Design dengan bentuk penelitian nonequivalent control group design. Dalam penelitian ini melibatkan 62 siswa kelas VII MTsN 3 Tulungagung yang terbagi dalam kelas eksperimen (model Knisley) dan kontrol (ceramah). Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar serta angket Self-efficacy dan minat belajar, lalu dianalisis menggunakan uji rata-rata N-Gain, t-test, MANOVA, dan MANCOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Knisley berpengaruh signifikan terhadap peningkatan Self-efficacy (p < 0,001) dan hasil belajar (p = 0,005), baik secara parsial maupun simultan, termasuk setelah mengontrol pengaruh minat belajar (p = 0,000). Disimpulkan bahwa model Knisley efektif dalam meningkatkan Self-efficacy dan hasil belajar siswa, sehingga dapat dijadikan alternatif inovatif dalam pembelajaran matematika.
Kata Kunci: Data Dan Diagram, Hasil Belajar, Minat Belajar, Model Pembelajaran Knisley, Self-efficacy.
Downloads
References
Adniatinur. (2021). Penerapan model pembelajaran Knisley untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 10(2), 45– 56.
Arisanti, N. H. (2021). Pengaruh model pembelajaran Knisley terhadap kepercayaan diri dan prestasi belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(1), 33–40.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.
Kartikasari, D., & Idayani, N. (2022). Hubungan self-efficacy dan hasil belajar matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran Knisley. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 8(1), 15–25.
Mufidah, L., & Wibowo, A. (2023). Hubungan minat belajar dan self-efficacy terhadap prestasi akademik siswa sekolah menengah pertama. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 18(3), 102–110.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/89184a34-en
Rahman, F., & Widiati, S. (2021). Penerapan pembelajaran berbasis konstruktivisme untuk meningkatkan kepercayaan diri akademik siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 9(2), 67–76.
Risma, S., Puspitasari, A., & Arifin, M. (2024). Pengaruh model pembelajaran Knisley terhadap hasil belajar matematika siswa SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 12(1), 22–33.
Sandi, R. (2017). Hubungan minat belajar dan self-efficacy terhadap prestasi belajar siswa.Jurnal Evaluasi Pendidikan, 8(1), 56–63.
Schiefele, U. (1991). Interest, learning, and motivation. Educational Psychologist, 26(3–4), 299–323.
Widah, R. Z. Z., Lestari, F., & Setiawan, I. (2023). Implementasi model pembelajaran Knisley dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Matematika, 11(2), 75–85.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendididikan dan Studi Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
